رضوان حکیمزاده با اشاره به اهمیت توانمندسازی معلمان اظهار کرد: برنامه «توانا» یک دوره آموزشی کوتاهمدت نیست، بلکه فرآیندی مستمر برای ارتقای صلاحیتهای حرفهای معلمان است که با محوریت مدرسه و مشارکت مدیران اجرا میشود. هدف از این برنامه، ارتقای کیفیت تدریس، استفاده مؤثرتر از فناوریهای آموزشی و گسترش یادگیری ترکیبی در مدارس است.
وی با اشاره به تجربه اجتماعات و حلقههای یادگیری معلمان افزود: یادگیری حرفهای زمانی اثربخشی بیشتری دارد که معلمان به صورت مستمر تجربههای آموزشی خود را با یکدیگر به اشتراک بگذارند، از تجربیات هم استفاده کنند و مدرسه به محیطی امن و پویا برای رشد حرفهای تبدیل شود. بر همین اساس، توسعه حلقههای یادگیری و ایجاد محیطهای مناسب برای یادگیری حرفهای، یکی از محورهای اصلی معاونت آموزش ابتدایی خواهد بود.
حکیمزاده ادامه داد: امسال تصمیم گرفتهایم برنامه «توانا» را به «مدرسه توانا» تبدیل کنیم. به این معنا که به جای تعیین برنامهها و دورههای توانمندسازی از سوی ستاد، مدیر هر مدرسه با مشارکت معلمان، نیازهای واقعی مدرسه را شناسایی و برنامه توانمندسازی متناسب با آن را طراحی و اجرا کند. این شیوه میتواند زمینه استفاده بیشتر از تجربه، خلاقیت و ظرفیت مدیران و معلمان را فراهم کند.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش درباره اجرای طرح «حامی» نیز گفت: سال تحصیلی جاری دومین سال اجرای این طرح است و در حال حاضر در همه استانها و مناطق کشور فعالیت دارد. در مجموع ۱۵ هزار و ۷۴ پایگاه حامی فعال است و حدود ۳۰۰ هزار دانشآموز از خدمات آموزشی و حمایتی آن استفاده میکنند.
وی افزود: این طرح با هدف تقویت یادگیری و مهارتهای پایه دانشآموزان اجرا میشود و دانشآموزانی که در درسهایی مانند فارسی، ریاضی و علوم نیازمند حمایت بیشتری هستند، میتوانند از این فرصت استفاده کنند. همچنین برخی خانوادهها با توجه به نیاز فرزندانشان، آنها را برای تقویت پایههای یادگیری در این پایگاهها ثبتنام کردهاند.
حکیمزاده با تأکید بر رایگان بودن حضور دانشآموزان در پایگاههای حامی اظهار کرد: همه کودکان توانایی یادگیری دارند و باید فرصت برابر برای رشد در اختیار آنها قرار گیرد. اگر دانشآموزی به هر دلیل در طول سال تحصیلی فرصت کافی برای یادگیری برخی مهارتها پیدا نکرده باشد، وظیفه آموزش و پرورش است که شرایط لازم برای جبران این فاصله را در محیطی مناسب و مثبت فراهم کند.
وی ادامه داد: هر کودک علاوه بر حق تحصیل، حق یادگیری نیز دارد و فراهم کردن فرصت دوباره برای آموختن میتواند مسیر رشد و موفقیت او را در سالهای آینده هموار کند.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در ادامه درباره آموزش مجازی و ضرورت آمادگی مدارس برای شرایط مختلف گفت: آموزش مجازی و تعطیلی مدارس هیچگاه انتخاب آموزش و پرورش نبوده و آموزش حضوری همچنان اولویت اصلی است، اما تجربه سالهای گذشته نشان داده است که نظام آموزشی باید برای شرایط متفاوت آمادگی داشته باشد.
حکیمزاده افزود: آموزش حضوری و مجازی نباید به صورت یک دوگانه صفر و صدی دیده شوند. فناوریهای آموزشی و فضای مجازی تنها ابزارهایی برای زمان تعطیلی مدارس نیستند، بلکه در شرایط عادی نیز میتوانند به غنیتر شدن فرآیند یاددهی و یادگیری، دسترسی دانشآموزان به منابع متنوع، تقویت یادگیری خودراهبر و متناسبسازی آموزش با نیازهای مختلف کمک کنند.
وی تأکید کرد: رویکرد آموزش و پرورش، استفاده مکمل و یکپارچه از ظرفیتهای آموزش حضوری و مجازی است تا مدارس در صورت تغییر شرایط بتوانند با آمادگی لازم از یک شیوه آموزشی به شیوه دیگر منتقل شوند. به همین منظور، طراحی سناریوهای مختلف برای مواجهه با شرایط احتمالی در دستور کار قرار گرفته و لازم است این آمادگی در سطح مدارس و مناطق نیز ایجاد شود.
حکیمزاده آمادهسازی معلمان و مدیران برای استفاده هدفمند از فناوریهای آموزشی را از دیگر برنامههای معاونت آموزش ابتدایی عنوان کرد و گفت: هدف تنها آموزش نحوه استفاده از ابزارهای فناورانه نیست، بلکه معلمان و مدیران باید بتوانند متناسب با اهداف آموزشی، فناوری مناسب را انتخاب و از آن برای طراحی فعالیتهای متنوع و استمرار فرآیند یادگیری استفاده کنند.
وی در پایان خاطرنشان کرد: بر همین اساس، توسعه آموزش و یادگیری ترکیبی در دستور کار معاونت آموزش ابتدایی قرار دارد تا ظرفیت آموزش حضوری و فناوریهای آموزشی به شکل مکمل و متناسب با نیاز دانشآموزان مورد استفاده قرار گیرد و در شرایط مختلف، روند یادگیری با کمترین وقفه و بیشترین اثربخشی ادامه داشته باشد.
نظر شما