دوره کارگاهی و مسئلهمحور رویداد «معنا؛ در مسیر مربیگری، جریان رشد»، از صبح دیروز، هفدهم شهریورماه به مدت سه روز، در سالن اجتماعات دبیرستان علوم و معارف اسلامی امام رضا (ع) آغاز به کارکرد. این دوره باهدف توانمندسازی مربیان و فعالان تربیتی و با حضور دکتر حمید حبشی، استاد برجسته روانشناسی و مشاور خانواده، برگزار میشود.
به گزارش آستان نیوز، دوره «در مسیر مربیگری» در امتداد سلسله دورههای معنا، ویژه معاونین و مربیان پرورشی بنیاد فرهنگی رضوی طراحی شده است و مانند سال گذشته در قالب یک رویداد تعاملی و مسئلهمحور برگزار میشود.
مسئلهمحور بودن این دوره ناظر به چالشهای میدانی همکاران بوده و تعاملی بودن آن نیز امکان گفتوگو و افزایش اثرگذاری اساتید دوره را برای مخاطبین فراهم میآورد. پس از برگزاری فصل نخست دوره در مسیر مربیگری با عنوان «بازیوارسازی»، اکنون فصل دوم با عنوان «جریان رشد» در حال برگزاری است.
تدوین و اجرای نظام عملیاتی امور پرورشی
حجتالاسلاموالمسلمین سیدمرتضی سلیمانی معاون پرورشی و تربیتبدنی بنیاد فرهنگی رضوی در بخش افتتاحیه این رویداد، به اهمیت کار مربی پرورشی اشاره کرد و گفت: مربی پرورشی، صرفاً مسئول برگزاری مراسم و آیینهای مدرسه نیست. کار پرورشی، یک کار بیبرنامه و از روی هیجان و اتفاق هم نیست. مقصود ما، یکسانسازی مکانیکی و کپیکردن برنامههای پرورشی برای همه مقاطع و مدارس هم نیست.
وی با بیان اینکه برای هویتسازی مدارس امام رضا (ع)، سند تعالی بنیاد فرهنگی رضوی بهصورت عملیاتی تدوین شد، همه دستاندرکاران امور تربیتی مدارس امام رضا (ع) را به مطالعه این سند در کنار سند تحول بنیادین آموزشوپرورش دعوت کرد و ادامه داد: برای عملیاتیکردن این اسناد، نظام عملیاتی همراه با یک شعار محوری «مدرسه امن: امید، معنویت، نشاط» نگاشته شده است. چهار سیاست کلی اعم از هدفمندسازی برنامهها، پیداکردن فرصتهای مغفول تربیتی و احیای آنها، برنامهریزی برای رشد و ارتقای نیروی انسانی و نیز مهیاکردن فرصتهایی برای میدان دادن به دانشآموزان تعیین شد تا طبق این مسیر مشخص در پرورشی کار کنیم.
سلیمانی تصریح کرد: از سال تحصیلی جدید، طراحی برنامههای تربیتی مبتنی بر شبکه مسائل مدرسه، ترجیحات سازمانی هر مقطع و سیاستهای چهارگانه، خواهد بود و فعالیتهای پرورشی، در هر واحد آموزشی از مدارس امام رضا (ع) طبق یک نظام عملیاتی مشخص انجام خواهد شد.
وی در ادامه به هدف برگزاری این دوره اشاره کرد و گفت: این دوره طراحی شد تا رشد و تعالی سازمانی رقم بخورد و با هماندیشی و همفکری، نحوه اجرای این سیاستها و رویکرد جدید را در هر واحد تحصیلی بررسی کنیم.
کار مربی بهمثابه پیامبران، زمینهسازی برای پرورش
حمید حبشی در بخش دیگری از این رویداد، با محوریت تبیین ابعاد مختلف تربیت و مربیگری و تأکید بر اهمیت درک عمیق از جریان رشد در ابعاد فردی و اجتماعی، ایراد سخن کرد.
وی با تأکید بر این نکته که کار مربی پرورشی اعمال و ایجادکردن نیست؛ بلکه همچون پیامبران، تنها باید زمینهسازی کند، اظهار کرد: خداوند برای همه انسانها، استعدادهای ذاتی و درونی قرار داده است؛ بنابراین کار پیامبران هدایت نیست بلکه بستر هدایت و پرورش استعداد را مهیا میکنند.
به گفته وی، وظیفه مربی پرورشی، زمینهسازی و آمادهسازی شرایط برای جهتدهی متربّیان به مسیر تربیت است. زمینهسازی شرایط و مقدماتی دارد: سه مؤلفه در نگاه اصولی به تربیت اعم از ارائهدهنده، مفاهیم و دریافتکننده است.
این مدرس امور تربیتی با بیان اینکه مربی، همان ارائهدهنده است و نمیتواند هر کسی، با هر انگیزه و با هر شرایطی باشد، پرسشهایی را اینگونه طرح کرد: آیا مفاهیم وجودی مربی، درست و اصولی است؟ نگاه و تعریف او از نماز، تدین و معنویت چیست؟ آیا امثال شمر و عمر سعد، اهل نماز و اصولدین نبودند؟! و مهمتر اینکه دریافتکننده پیام و عملیات تربیتی شما چه کسی است؟
حبشی، با بیان اینکه مربی باید وسعت وجودی، چون دریا داشته باشد، گفت: اگر وسعت وجودی مربی، بهاندازه یک لیوان آب باشد، رنگوبو و مزهاش زود به هم میریزد. استخر با یکمشت خاک به هم نمیریزد، ولی موج هم برنمیدارد. اما دریا، نهتنها موج دارد، خاک ساحل را هم میشوید و با صدفها زیبا و دلرباتر به نظر میرسد. جهالت، مکه و مدینه را دربرگرفته بود، اما محمد مصطفی (ص) با ظرفیت وجودیاش، دروازه اسلام و هدایت را میگشاید.
وی اصل کار مربی را اصلاح اشتباهات و ایرادات دانست و گفت: اگر دانشآموز مؤدب و مرتب باشد که کار تو بهعنوان مربی چیست؟! من و تو آمدیم، با دیدن اشتباهات، نهتنها بیطاقت و بیظرفیت نشویم، بلکه به ذوق بیایم که جای درست ایستادیم برای امر اصلاح و تربیت و زمینهسازی برای رشد.
نظر شما