علیرضا خورشیدی، معاون سیاسی و مطالبهگری اجتماعی انجمن اسلامی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان خراسان رضوی اظهار کرد: در ماههای اخیر، برخی از فعالان دانشجویی نسبت به تغییرات ساختاری دانشگاه فرهنگیان ابراز نگرانی کردهاند و این تغییرات را مقدمهای بر «وزارت علومی شدن» دانشگاه دانستهاند؛ در حالی که این برداشت با واقعیت ماهیت تحول دانشگاه فرهنگیان همخوانی ندارد.
وی گفت: ترسی که برخی از آن سخن میگویند، در اصل ترسی از پیشرفت است. برخی تصور میکنند ارتقای علمی و پژوهشی دانشگاه فرهنگیان موجب دور شدن از مأموریت تربیت معلم میشود؛ در حالی که چنین برداشتی ناشی از نگاه سنتی و بسته به دانشگاه است. ارتقای علمی، پژوهشی و مهارتی دقیقاً برای تربیت معلم توانمند در دنیای پیچیده امروز ضروری است.
خورشیدی ادامه داد: دانشگاه فرهنگیان نمیتواند در چارچوب تنگ گذشته باقی بماند؛ دانشگاهی که تنها مأموریت آن آموزش مقدماتی معلم باشد، با نیازهای امروز نظام آموزشی هماهنگ نیست. مأموریتمحوری محدود، سالهاست مانعی جدی بر سر راه توسعه علمی و پژوهشی دانشگاه شده است و نتیجه آن عقبماندگی در حوزه تربیت معلم در مقایسه با استانداردهای جهانی است.
مدیر کانال پایگاه خبررسانی و پیگیری مطالبات دانشگاه فرهنگیان با اشاره به ضرورت تغییر ساختارهای مدیریتی و آموزشی افزود: انتقال از مدل پردیسی به دانشگاههای استانی مستقل، نهتنها تهدید نیست بلکه گامی بزرگ در راستای تمرکززدایی، استقلال بیشتر و پاسخگویی بهتر است. در ساختار جدید، هر استان میتواند مبتنی بر نیازهای بومی خود برنامهریزی کند و کیفیت آموزش را ارتقا دهد. این استقلال، لازمه تربیت معلم حرفهای است.
وی ادامه داد: برخلاف تصور برخی منتقدان، استقلال دانشگاههای استانی باعث تضعیف مأموریت ملی دانشگاه فرهنگیان نمیشود. مأموریت ملی زمانی محقق میشود که مدیریت علمی، اختیارات اجرایی و توان تصمیمگیری در دانشگاه افزایش یابد، نه اینکه همهچیز در قالب محدود و متمرکز گذشته باقی بماند.
سردبیر چند پویش مرتبط با دانشگاه فرهنگیان، درباره چالشهای موجود توضیح داد: طبیعی است که ساختار جدید هنوز به طور کامل در استانها اجرا نشده و مشکلاتی مانند کمبود بودجه، ضعف در سیاستگذاری و ناهماهنگی میان دستگاههای مسئول وجود دارد. اما وجود مشکل نباید بهانهای برای توقف مسیر تحول باشد. توسعه علمی و استقلال دانشگاه باید بهعنوان یک هدف ملی و راهبردی دنبال شود و موانع آن از طریق اصلاحات تدریجی رفع گردد.
وی افزود: یکی از مشکلات اساسی درکنشدن، این نکته است که دانشگاه فرهنگیان، دانشگاهی در حال تکوین است؛ دانشگاهی که هنوز به جایگاه واقعی خود نرسیده اما این مسیر را طی میکند. توقف این روند به معنای توقف توسعه علمی کل نظام تربیت معلم کشور خواهد بود.
فعال حوزه دانشگاه فرهنگیان و تربیت معلم، در تحلیل نگاه برخی از گروههای نگرانکننده تصریح کرد: کسانی که با ارتقای دانشگاه فرهنگیان مخالفت میکنند، اغلب نگران از دست رفتن ساختارهای قدیمیاند، نه آینده تربیت معلم. در حالی که امروز، نظام آموزشی کشور بیش از هر زمان دیگری به معلمان کارآمد، پژوهشمحور و آشنا با استانداردهای جهانی نیاز دارد. تحقق این هدف تنها با دانشگاهی شدن واقعی دانشگاه فرهنگیان ممکن است.
وی بیان کرد: منظور از «دانشگاهی شدن» آن چیزی نیست که برخی تصور میکنند؛ دانشگاه شدن به معنای پشت کردن به تربیت معلم نیست. بلکه یعنی ارتقای مرجعیت علمی دانشگاه، استقلال مدیریتی، تولید دانش بومی در حوزه تعلیم و تربیت، اعتبار مدارک تحصیلی و در نهایت تربیت معلمانی مجهز به تواناییهای پژوهشی و مهارتهای نوین.
خورشیدی در جمعبندی سخنانش، تأکید کرد: ترس از «وزارت علومی شدن دانشگاه فرهنگیان» بیش از آنکه ریشه در واقعیت داشته باشد، ریشه در سوءبرداشت از مفهوم تحول دارد. دانشگاه فرهنگیان باید به دانشگاهی واقعی و علمی تبدیل شود؛ دانشگاهی که هم مأموریت تربیت معلم را در بالاترین سطح انجام دهد، هم مرکز پژوهش، نوآوری و مرجع علمی تعلیم و تربیت باشد. توقف مسیر تحول، نهتنها مانع پیشرفت دانشگاه فرهنگیان میشود بلکه آینده تربیت معلم را با تهدیدی جدی مواجه میکند.
وی خاطرنشان کرد: امروز هرگونه تعلل در مسیر تحول دانشگاه فرهنگیان، به معنای عقبماندگی نظام آموزشی کشور در رقابت با روندهای جهانی است. جامعهای که معلمان توانمند ندارد، آیندهای توانمند هم نخواهد داشت. بنابراین تحول دانشگاه فرهنگیان نه یک انتخاب، بلکه یک ضرورت ملی است؛ ضرورتی که باید با همافزایی، گفتوگو و نگاه ملی دنبال شود.
نظر شما