علی لطیفی با اشاره به وضعیت محتوایی کتاب‌های درسی اظهار کرد: با توجه به تعدد عناوین و حجم کتاب‌ها، نمی‌توان ادعا کرد که هیچ کتابی مشکلی ندارد؛ با این حال، خطای فاحش محتوایی که احتمال بروز مشکل جدی داشته باشد، در کتاب‌های درسی وجود ندارد.
وی افزود: بسیاری از مواردی که به‌عنوان خطا مطرح می‌شوند، ناشی از اختلاف‌نظرهای علمی هستند؛ برای مثال، ممکن است صاحب‌نظران درباره زمان وقوع یک رویداد تاریخی دیدگاه‌های متفاوتی داشته باشند.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در پاسخ به پرسشی درباره احتمال انتقال محتوای کتاب‌های کمک‌آموزشی به کتاب‌های درسی گفت: این موضوع با دو دیدگاه روبه‌روست؛ از یک سو، افزایش فعالیت‌های تکمیلی ممکن است به بالا رفتن حجم کتاب‌ها منجر شود و از سوی دیگر، حذف این فعالیت‌ها این پرسش را ایجاد می‌کند که چرا خانواده‌ها باید برای تهیه کتاب‌های کمک‌آموزشی هزینه کنند.
لطیفی با بیان اینکه تصمیم‌گیری در این زمینه به نوع کتاب و درس بستگی دارد، ادامه داد: در چارچوب جدیدی که برای پایه‌های اول و دوم ابتدایی آغاز شده، قرار است فعالیت‌ها، تمرین‌ها و تکالیف کتاب‌های درسی افزایش یابد تا معلمان و خانواده‌ها امکانات بیشتری برای آموزش در اختیار داشته باشند.
وی با اشاره به تغییر ساختار کتاب ریاضی این دو پایه گفت: کتاب ریاضی پایه‌های اول و دوم ابتدایی در دو جلد آماده می‌شود؛ به‌طوری که جلد نخست در سه تا چهار ماه ابتدایی سال تحصیلی و جلد دوم در ادامه سال مورد استفاده قرار می‌گیرد.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی همچنین از توجه ویژه به مهارت خواندن در کتاب‌های فارسی پایه‌های اول و دوم خبر داد و اظهار کرد: این مهارت‌ها بر اساس چارچوب مطالعات پرلز مورد توجه قرار گرفته‌اند تا به تقویت سواد خواندن دانش‌آموزان کمک کنند.
لطیفی تأکید کرد رویکرد کلی سازمان، افزایش فعالیت‌ها و تمرین‌های کتاب‌های درسی با هدف کاهش نیاز خانواده‌ها به استفاده از کتاب‌های کمک‌آموزشی است.
نظر شما